Eugene School District 4J

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In Fall 2022, 4J adopted a new K-5 comprehensive health curriculum, called The Great Body Shop.

ODE Definition: The study of health education prepares students to make healthy decisions and take healthy actions on matters concerning personal, family and community health. Its goal is for students to become health literate (the ability to obtain, interpret, and understand basic health information and services) and to use such information and services in health-enhancing ways.

The Oregon Board of Education adopted Health Education Content Standards in February 2005. A team of elementary health educators reviewed the Oregon Health Education Standards document and the Oregon Department of Education grade level-mapping document in health and determined specific grade level and priority ranking within the grade level to provide a comprehensive health education program including health concepts and skills.

This document identifies the eight basic health skills that students will develop in order to make healthy decisions. In addition, this document identifies the nine major health content areas, concepts to be taught, and examples of skill based activities that may be used to teach these concepts. Resources are also listed, aligning the district adopted Michigan Model for Comprehensive Health Education curricula and other district adopted health education curricula materials with the concepts to be taught. This document will help teachers determine which concepts and skills to prioritize at the different grade levels, what materials are presently available, and what areas we need to strengthen in our curricula, as we look to the future.

The eight health skills that students will develop at each grade level are: Concepts (CC), Accessing Information (AC), Self Management (SM), Analyzing Influences (INF), Interpersonal Communication (IC), Goal Setting (GS), Decision Making (DM), and Advocacy (AV). Items in the tables that are in bold are grade level benchmarks. Priority rankings are identified in three priority areas: E (Essential skills to be taught at this grade level; I (Important skills to be taught at this grade level, spend less time than on essential skills, but still important and C (condensed skills, covered in more depth at other grade levels but will be covered very briefly or reviewed at this grade level).

Resources listed in italics are not district adopted health education curricula. They are suggested as examples of possible supplemental materials that teachers may choose to use in their instructional program. A Health Education Resource Packet, developed for each grade level, is available from Central Printing and provides additional resources for the classroom teacher.

Definición del ODE: El estudio de la educación de salud prepara a los estudiantes para tomar decisiones saludables y tomar acciones saludables en asuntos relacionados con la salud personal, familiar y comunitaria. Su objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la salud (la capacidad de obtener, interpretar y comprender información y servicios básicos de salud) y utilizar dicha información y servicios para mejorar la salud.

La Junta de Educación de Oregón adoptó los Estándares de Contenido de Educación de Salud en febrero del 2005. Un equipo de educadores de salud de primaria revisó el documento de los Estándares de Educación para la Salud de Oregón y el documento de mapeo de nivel de grado en salud del Departamento de Educación de Oregón y determinó el nivel de grado específico y la clasificación de prioridad dentro del nivel de grado para proporcionar un programa integral de educación de salud que incluya conceptos y habilidades relacionados con la salud.

Este documento identifica las ocho habilidades básicas de salud que los estudiantes desarrollarán para tomar decisiones saludables. Además, este documento identifica las nueve áreas principales de contenido de salud, los conceptos que se enseñarán y los ejemplos de actividades basadas en habilidades que se pueden usar para enseñar estos conceptos. También se enumeran los recursos, alineando el currículo de Educación Integral de la Salud adoptado por el distrito con los conceptos del Modelo de Michigan y otros materiales para el currículo de educación de la salud adoptados que se enseñarán. Este documento ayudará a los maestros a determinar qué conceptos y habilidades priorizar en los diferentes niveles de grado, qué materiales están disponibles actualmente y qué áreas necesitamos fortalecer en nuestro plan de estudios, para enfrentar el futuro.

Las ocho habilidades de salud que los estudiantes desarrollarán en cada nivel de grado son: Conceptos (CC), Acceso a la información (AC), Autogestión (SM), Análisis de influencias (INF), Comunicación interpersonal (IC), Establecimiento de metas (GS), Toma de decisiones (DM) y Abogacía (AV). Los elementos en las tablas que están en negrita son puntos de referencia de nivel de grado. Las clasificaciones de prioridad se identifican en tres áreas prioritarias: E (Habilidades esenciales que se enseñarán en este nivel de grado; I (Habilidades importantes que se enseñarán en este nivel de grado, dedicarles menos tiempo que en las habilidades esenciales, pero aún son importantes) y C (habilidades condensadas, cubiertas a más profundidad en otros niveles de grado, pero se cubrirán muy brevemente o se revisarán en este nivel de grado).

Los recursos enumerados en cursiva no son planes de estudio de educación de la salud adoptados por el distrito. Se sugieren como ejemplos de posibles materiales complementarios que los maestros pueden elegir usar en su programa de instrucción Un paquete de recursos de educación de la salud, desarrollado para cada nivel de grado, está disponible en Central Printing y proporciona recursos adicionales para el maestro del salón de clases.